Condiții de viață cu handicap de învățare nonverbală | RO.Superenlightme.com

Condiții de viață cu handicap de învățare nonverbală

Condiții de viață cu handicap de învățare nonverbală

Cuvintele „dizabilități de învățare non-verbală“ sunet greoaie și format. Ce chiar înseamnă? Înseamnă că nu se poate vorbi? Înseamnă că nu poți citi? Potrivit unuia dintre profesori mei vechi, aceasta a însemnat am avut scrierii de mână slabă.

Dizabilitatea în sine nu se vorbește despre des. Numele său este mai silențios decât diagnosticul. O dizabilitate de învățare non-verbală înseamnă că aproape tot ceea ce nu este scris sau vorbit în jos este înțeles greșit: în cazul în care corpul meu este în spațiu. Echilibru și coordonare. Citirea indiciilor faciale. Supraîncărcare senzorială. Acestea sunt problemele pe care le confruntă. Fără cuvinte, am pierdut.

Am fost diagnosticata cu o dizabilitate de invatare non-verbal la grădiniță. Gradinita a fost primul loc nu am putut scăpa. Se întinse pe totdeauna. Oră după oră de stimulare constantă mi-a lăsat sentiment brut. Au fost copii zgomotoase care au vrut să joace. Erau murdari, bătăuș, și au nevoie mereu proiecte, ceva ce am avut foarte puțin interes. Am preferat vorbesc sau scriu povești.

Pe terenul de joacă, copiii nu au conversații liniștite sau scrie în caietele lor. Nu a existat nici o structură în timpul pauzei. Copiii ar putea face tot ce au vrut, atâta timp cât a fost activă și cu alți copii. Ambele posibilități, ma înspăimântat. Nu am mers pe jos ca și alți copii și atunci când am făcut-o, am observat oameni care privesc. Câțiva copii au luat pentru a-mi mai spune „retardat“ pe terenul de joacă. După ce a trecut în afara timp de o săptămână, am început să ascund în cubbyholes portocaliu în partea din spate a clasei.

În fiecare după-amiază la ora 1:00, imediat după prânz, mi-ar aluneca departe atunci când nimeni nu se uita. Copiii s-ar grăbi într-o mulțime, împingând degetele lor lipicioase pe spatele altor copii pentru a încerca și ghearelor drumul lor spre ușa de afară. Acesta a fost în această masă de haos pe care am făcut cu atenție drum spre partea din spate a clasei, spre Cubbies.

Acesta a fost un mare plan. Nu numai că am putut fi de mine, dar am fost, de asemenea, grămezi de dedesubt rucsaci calde și haine, mă protejează de la cineva care ar putea ciocni, eventual în mine. Nu știam, profesorii au prins.

După câteva luni de acest comportament, am primit un telefon de la biroul de la difuzor.

„Ooooh,“ copiii se întoarse și se uită la mine. Nu am fost niciodată producătorul probleme. Cum se poate întâmpla acest lucru?

Doamna Brockingham mi-a zâmbit și ma condus de mână până holul fără ferestre la birou. Mi-a placut la birou. Nu a existat nici un joc permis. Chiar dacă ai vrut cu adevărat să joace, nu ai putea. In schimb, adultii frumos care au vrut să vorbească în liniște au fost de lucru de la sine, cu un orar înregistrat tot în jurul lor. Ei au trebuit să facă apeluri telefonice, care a implicat nici un zgomote puternice sau ating. Ei au scris lucruri pe computerul lor, care sa uitat organizate și profesionale. De asemenea, ei ma sunat nume precum „dragă“ și „miere de albine.“ Acest lucru a fost evadare perfectă.

În interiorul una dintre camerele foarte spate stătea un om într-o cămașă și pantaloni buttondown rochie. El a întins mâna și mi sa prezentat. Am strâns mâna. A fost politicos lucru de făcut.

„Iti place scoala?“, A întrebat el. M-am uitat la picioarele scaunului sub el. M-am simțit prea intens să se uite oamenii în ochi și am preferat să păstreze ceas din jurul meu în schimb.

Am dat din cap. A fost o minciună.

„Ce ți place să faci în școală?“

„Ascultare“, am spus.

"Ascultare?"

„Poveste de timp“, am spus.

După câteva întrebări, bărbatul apoi mi-a cerut să fac ceva ce nu a fost cu siguranta confortabil face. El a vrut să joace. A tras pe dreapta un recipient mare de plastic plin de blocuri și ma întrebat dacă am vrut să joace. Am dat din cap.

„Poti sa joci cu aceste blocuri pentru mine?“

Am dat din cap. A fost politicos lucru de făcut.

Am stabilit meu blochează într-o linie și apoi a așteptat o vreme. „Vrei să vorbim?“, Am întrebat nervos. De obicei, grownups îi plăcea să vorbească. Adultii nu a vrut să joace și să joace a fost un lucru privat, oricum. Dacă ei au jucat, eu nu le-a văzut.

Omul mi-a arătat apoi o imagine a unei case. Avea două blocuri pătrate, un bloc lung în partea de jos, și un bloc de triunghi în partea de sus. El ma întrebat dacă aș putea pune acest lucru împreună, folosind blocurile în formă de diferit.

Gâtul meu încleștați în sus. Aș putea simți inima mea pulsează. Am vrut să țipe. Am urât asta. Am încercat pentru o lungă perioadă de timp pentru a se potrivi blocuri cu imaginea, dar spre dezamagirea mea, nu a putut face acest lucru. Blocurile pătrate păreau voluminoase și nu se potrivesc destul de în mâinile mele. Am împins blocul lung și blocul pătrat împreună, dar nu arata ca centrul casei. Nimic nu se potrivesc împreună și am început să se teamă că acest lucru ar putea fi un truc. După ceea ce părea pentru totdeauna, omul a dat din cap și a spus că pot pune blocuri distanță.

Pe durata unei săptămâni am fost chemat pentru a vedea acest om. Am fost rupt. Mi-a plăcut lăsând sala de clasă ocupat să fie unu la unu cu acest om, și el părea destul de frumos, dar am urât ceea ce el mi-a cerut să fac. În fiecare zi mi-ar fi făcut ceva fizic. Mi-ar sări o minge de baschet, stand pe un picior și hop, se joace cu blocuri, spun povești cu jucării, și alege departe la puzzle-uri. La fel ca joc, el ar arăta imagini de oameni cu diferite chipuri. Unii dintre ei au avut sprâncene oblici, unele dintre ele au fost zambitoare. Trebuia să se potrivească care dintre aceste fete a mers cu care emoție. Acestea erau lucruri pe care pur și simplu nu a putut face.

Când nu mai am văzut bărbatul, am fost trist. Am crezut că acest lucru ar fi ultima dată când aș fi în stare să părăsească sala de clasă. Am gresit. O dată pe săptămână, am fost chemat la o cameră specială în biroul în care doar un grup select de copii a plecat.

Nu știu despre diagnosticul meu dizabilități de învățare non-verbal, până la liceu. Nu știam că a însemnat IQ-ul meu verbală este considerabil mai mare decât media în timp ce IQ-ul meu de performanță este considerabil mai mic decât media.

Când m-am dus la birou în fiecare marți dimineața, tot ce știam era că existau alți proscriși de așteptare pentru mine în camera din spate puternic luminată. Nu a fost selectorul de nas. Băiatul care a purtat dopuri pentru urechi. Fata cu un impediment de vorbire. Si eu. Împreună ne-am așezat într-o cameră în timp ce un profesor ne-a arătat carduri flash, cu oameni desenate pe ele. Împreună am încercat să ne dăm seama emoțiile lor.

Prin interventii, cum ar fi ed speciale și terapie ocupațională, am fost mai în măsură să înțeleagă atât modul în care corpul meu sa mutat în spațiu și abilitățile mele sociale. In timp ce ambele sunt considerabil mai bine, eu încă nu pot conduce o mașină și de navigație roluri sociale cu oamenii nu știu poate fi dificil.

Într-o dimineață, anul trecut, un peisagist de vârstă mijlocie a bătut la ușa mea în mijlocul ploaie. El a fost ud leoarcă și fără să se mai gândească la asta, l-am invitat în apartamentul meu pentru o ceașcă de cafea. Din fericire omul a fost de nici o amenințare; Cu toate acestea, el a rămas timp de două ore, inconfortabil în timp ce am ascultat-l vorbi despre dependenta lui fisura anterioara. În cele din urmă i-am spus că a trebuit să merg la o întâlnire și că el ar trebui să plece.

Câteva zile mai târziu, o femeie a fost răpită dintr-o stradă din apropiere. Ea a fost văzut ultima dată vorbind cu o persoană fără adăpost pe marginea străzii. Ea nu știa omul, oamenii au speculat. A fost un străin, a spus oamenii.

Deși socializare poate avea dificultăți, principala mea problema a fost întotdeauna prelucrare senzoriale. Lumea este copleșitoare. Când merg pe stradă, am gem căști în urechi astfel încât există doar o singură formă de stimulare se întâmplă la un moment dat. Când sunt într-o zonă aglomerată, voi purta haine suplimentare, astfel încât oamenii nu se vor ciocni în mine.

Deși cuvintele mele mă departe, ei nu mă proteja de agitația lumii. Frecvent, atunci când am uzat de la stimulare, cum ar fi coarne claxonatului sau lumini strălucitoare, voi intra în panică. Inima mea zboara o mila de un minut. Capul meu explodează. Nimic nu are sens. Este o supraîncărcare senzorială.

Când eram adolescent, mi-ar ajunge atât de copleșit încât mi-ar bang capul în mod repetat împotriva perete de cărămidă în camera de zi tatălui meu. Am criticat la alte persoane. Am deschis ușa masina mea în timp ce mama mea conducea pe autostradă. Pe scurt, eu sunt predispuse la crizele.

Am fost dus la mai multe terapeuți diferite, dar nici unul dintre ei au auzit de un handicap de învățare non-verbal. Acesta este motivul pentru care scriu. Condiții de viață cu dizabilități de învățare non-verbală înseamnă viața pe care am înțeles este doar o piesa a puzzle-ului.

Eu văd lumea prin cuvinte. Mă simt lumea prin voce. Eu locuiesc în lume, printr-un sentiment privat de înțelegere personală. Deși majoritatea oamenilor nu vorbesc despre dizabilități de învățare non-verbale, inelele de diagnostic cu voce tare. Am auzit ecoul în tot ceea ce fac.

Știri asociate


Post Parenting

Cum să evitați luptele de culcare

Post Parenting

Femeile dezvăluie cele mai mari lecții învățate de mamă

Post Parenting

Cinci semne ar trebui să-ți arunci terapeutul cuplurilor

Post Parenting

Ascultați pe cei dragi cu tulburarea obsesiv-compulsivă

Post Parenting

Revizuirea cărților: registrul de traume pentru fetele adolescente

Post Parenting

Revizuirea cărților: dincolo de graniță

Post Parenting

Care este starea unirii voastre?

Post Parenting

Al doilea gând despre a merge la facultate

Post Parenting

Ajutarea copiilor să-și simtă sentimentele

Post Parenting

Importanța paternității cu drepturi depline

Post Parenting

Revizuirea cărților: copilăria este întreruptă: cum biografia ta devine biologia ta

Post Parenting

Întrebări adolescenți întreabă despre tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție