Care este stilul dvs. de învățare? | RO.Superenlightme.com

Care este stilul dvs. de învățare?

Care este stilul dvs. de învățare?

Căutați pe Google pentru cuvintele „stiluri de învățare“ și veți găsi un număr mare de site-uri web susținând că acestea pot identifica stilul de învățare preferat într-o chestiune de minute. Ești student verbal? Ești student auditiv? Ești student kinestezic? Se presupune ca, cei cu experiență în VAK (vizual, auditiv, kinestezic), sistem de clasificare poate răspunde la aceste întrebări; ele pot oferi un diagnostic în ceea ce privește cel mai bine stilul tău de învățare.

Sistemul VAK este una din multele care pretinde a fi în măsură să identifice stilul de învățare. Într-un cercetatorii de revizuire a identificat peste 70 de sisteme de clasificare diferite stil de învățare (LS) (1). Definirea stilurilor de învățare variază, dar cele mai multe în domeniul educației par să fie de acord că cel puțin implică identificarea stilul preferat unui individ de învățare și de potrivire de instrucțiuni cu acest stil.

Conceptul de stiluri de învățare este atractiv pentru elevi, părinți și educatori. Evident, oamenii sunt unice, ei invata la rate diferite si prefera diferite tipuri de experiențe. Ca o extensie, stiluri de învățare are sens bun. Stiluri de învățare permite studenților să auto-test și de a determina modul în care cel mai bine să învețe. Nu-i place să creadă că ei au dificultăți de învățare. Este mult mai confortabil să credem că materialul a fost greu să învețe pentru că stilul de predare nu a corespuns unei persoane preferința de învățare, mai degrabă decât să cred că a fost dificil, deoarece strategiile de învățare adecvate nu au fost utilizate.

Părinții ca ideea că copilul lor beneficiază de o educație specifică stilului lor de învățare personale. Părinții copiilor care nu învață bine poate găsi cel puțin ușor consolatoare că problemele de învățare ale copilului lor se poate datora unor instrucțiuni necorespunzătoare, mai degrabă decât o problemă specifică pentru copil.

Un studiu administrat de Dekker si colegii au aratat ca 93% dintre profesori din Marea Britanie au crezut că indivizii învață mai bine atunci când sunt instruiți în funcție de stilul lor preferat de învățare (2). Un studiu efectuat pe un eșantion de facultate de învățământ superior (în SUA), a constatat că 64% dintre participanții la studiu a răspuns afirmativ la declarația „nu predare la stilul de învățare a unui student spori de învățare“ (3). O căutare 2008 a Centrului de Informare de Resurse Educaționale (ERIC) găsit aproape 2000 de articole de revistă, aproximativ 900 de prezentări de conferințe și 700 de cărți sau capitole de carte pe LS (4). Cu o astfel de credință larg răspândită în conceptul LS trebuie să existe dovezi puternice să-l susțină? Mai puțin de 25% din intrările din ERIC bazei de căutare 2008 au fost evaluate de colegi articole.

Coffield si colegii asamblat o bază de date de mare de informații relevante LS (1). Baza de date a constat din cărți, articole de ziar, teze, articole din reviste, site-uri web, documente de conferințe și literatură nepublicate. O mică porțiune a informației a fost de la reviste, și o cantitate mai mică, chiar a fost bine controlate de studii.

Massa și Mayer a realizat un set de experimente pentru a testa ipoteza interacțiunii atribut-tratament (ATI) (5). ATI Ipoteza prezice că visualizers va efectua cel mai bine la testele vizuale atunci când primesc mai degrabă decât metodele verbale de instruire și verbalizers va efectua cel mai bine la testele verbale atunci când primesc mai degrabă decât metode vizuale de instruire. Rezultatele studiului nu au susținut ipoteza. „În general, rezultatele noastre nu oferă o justificare convingătoare pentru personalizarea diferitelor programe de instruire on-line pentru visualizers și verbalizers.“

Kratzig și Arbuthnott testat dacă preferința stilul de invatare corelat cu memorie în fiecare din cele 3 modalitati senzoriale (vizual, auditiv, kinestezic) (6). Rezultatele indică performanța testului nu sa corelat cu preferința stilul de învățare. Cercetatorii au ajuns la concluzia ca rezultatele lor provocare afirmația că indivizii învață cel mai bine atunci când instruiți în funcție de modalitatea lor senzoriale preferată.

Nu există nici o dovadă puternică pentru a sprijini LS. Cu toate acestea, acest lucru nu ar trebui să descurajeze educatorii de la eforturi pentru a îmbunătăți metodele de predare. Predarea începători într-o anumită zonă ar putea necesita strategii diferite de predare decât cele cu un nivel ridicat de cunoștințe. Diferite strategii de predare ar putea fi necesare pentru predarea lucruri diferite; că este, strategiile pot depinde de context.

Există un corp mare de cercetare privind strategiile pentru a maximiza de învățare. Educatorii și studenții sunt sfătuiți să revizuiască și să utilizeze informațiile din această linie de cercetare, mai degrabă decât petrecerea timpului excesiv încercând să identifice stilul lor de învățare iluzorii.

Referințe

  1. Coffield, F., Moseley, D., Hall, E., & Ecclestone, K. (2004). Stiluri de învățare și Pedagogie în post 16 de învățare: o revizuire sistematica si critice. Londra: Învățare și Competențe Centrul de Cercetare.
  2. Dekker, S., Lee, NC, Howard-Jones, P., & Jolles, J. (2012). Neuromyths în educație: prevalența și predictori de concepții greșite în rândul profesorilor. Frontiers in Psihologie, 3, 429.
  3. Dandy, K., & Bendersky, K. (2014). Student facultate și convingeri despre învățare în învățământul superior: implicații pentru predare. International Journal of predare și învățare în învățământul superior, 26, 358-380.
  4. Lilienfeld, SO, Lynn, SJ, Ruscio, J., & Beyerstein, BL (2010). 50 mituri mari de Psihologie populare: zguduitor idei preconcepute despre comportamentul uman. Malden, MA: Wiley-Blackwell.
  5. Massa, LJ, & Mayer, RE (2006). Testarea ipotezei ATI: În cazul în care instruirea găzdui Creare mesaj verbalizer-Visualizer stil cognitiv. Învățare și diferențele individuale, 16, 321-335.
  6. Kratzig, GP, & Arbuthnott, KD (2006). Stilul de învățare Perceptual și competență de învățare: Un test al ipotezei. Jurnalul de Psihologie Educațională, 98 (1), 238-246.

Știri asociate


Post Parenting

Tulburarea obsesiv-compulsiva este reala

Post Parenting

A face schimbări fericite în sărbătorile dvs

Post Parenting

Pace în inimă și acasă: un ghid pentru a crea o viață mai bună

Post Parenting

8 modalități de a asigura succesul recăsătorii

Post Parenting

Puterea joacă între frați și familii

Post Parenting

Psihologie pozitivă în sala de școală elementară

Post Parenting

Noul meu face: remodelarea căsătoriei pentru sceptici, realiști și rebeli

Post Parenting

Viață în colegiu: prieteni boboc

Post Parenting

Familiile care utilizează terapia comportamentală dialectică

Post Parenting

Revizuirea cărților: când cineva pe care îl cunoașteți are depresie

Post Parenting

Asistență medicală: 12 probleme cu sistemul de sănătate mintală

Post Parenting

10 obiceiuri de studiu foarte eficiente